Every Trip Has Its Meaning

Kaffah Trading Shar’i and Build tidak mengenakan biaya administrasi / lainnya untuk setiap proses transaksi apapun dalam jual beli.
Kaffah Trading Shar’i and Build tidak mengenakan biaya denda atas keterlambatan pembayaran cicilan perbulannya.
Kaffah Trading Shar’i and Build tidak mengasuransikan barang atau produk yang diperjual belikan.

Literasi Sains dan Pengukurannya

Kompetensi literasi sains menurut PISA terdiri dari tiga hal yaitu: 1) Kompetensi mengidentifikasi isu-isu ilmiah.Kemampuan ini meliputi bebrapa keterampilan yaitu mengidentifikasi masalah yang dapat diselidiki secara ilmiah, mengidentifikasi kata kunci untuk mencari informasi ilmiah, mengidentifikasi kata kunci dari penyelidikan ilmiah. 2) kompetensi menjelaskan fenomena ilmiah. Beberapa keterampilan dalam kompetensi ini mencakup menerapkan pengetahuan ilmu pada situasi tertentu, menggambarkan atau menafsirkan fenomena ilmiah dan memprediksi perubahan, mengidentifikasi deskripsi yang tepat, menjelaskan, dan melakukan prediksi. 3) Kompetensi menggunakan bukti-bukti ilmiah. Komptensi ini meliputi beberapa keterampilan yaitu mengintepretasikan bukti ilmiah dan membuat dan memberikan kesimpulan, mengidentifikasi asumsi-asumsi, bukti dan memberikan alasan untuk menarik kesimpulan, merefleksikan implikasi sosial dari sains dan perkembangan teknologi. (OECD, 2006; 2012; Toharudin., et al, 2011).

Pengukuran terhadap pencapaian literasi sains berdasarkan standar PISA yakni proses sains, konten sains, dan konteks aplikasi sains. Proses sainsmerujuk pada proses mental yang terlibat ketika menjawab suatu pertanyaan atau memecahkan masalah, seperti mengidenifikasi dan menginterpretasi bukti serta menerangkan kesimpulan. Termasuk juga mengenal jenis pertanyaan yang dapat dan tidak dapat dijawab oleh sains, mengenal bukti apa yang diperlukan dalam suatu penyelidikan sains, serta mengenal kesimpulan yang sesuai dengan bukti yang ada. Konten sainsmerujuk pada konsep-konsep kunci yang diperlukan untuk memahami fenomena alam dan perubahan yang dilakukan terhadap alam melalui akitivitas manusia. Situasi atau konteks adalah area aplikasi konsep-konsep sains yang dikelompokkan menjadi tiga area sains yaitu kehidupan dan kesehatan, bumi dan lingkungan dan teknologi (Toharudin., et al, 2011: 9)

Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi kemampuan literasi sains seseorang. Menurut Hariadi (2009) beberapa faktor yang mempengaruhi literasi sains pada seseorang yaitu: 1) sikap mahasiswa terhadap sains, 2) latar belakang pendidikan orang tua, 3) kepercayaan diri dan motivasi belajar sains, 4) waktu untuk belajar sains, 5) strategi belajar mengajar sains. Sejalan dengan pendapat tersebut Sujana, (2004) dan Özdem., et al (2010) menyebutkan bahwa salah satu upaya yang dapat dilakukan guna meningkatkan kemampuan literasi sains yaitu dengan meningkatkan kualitas pembelajaran.

Inkuiri Terbimbing dan Literasi Sains

Pada abad 21, seseorang dituntut untuk dapat mengikuti perkembangan sains dan teknologi (Ozdem et al, 2010). Sains memiliki pengaruh yang besar terhadap kehidupan pribadi pada masyarakat dan ekonomi global. Maka agar bisa berhasil pada abad 21 ini, siswa seharusnya memiliki kemampuan literasi sains yang baik dan memiliki prinsip belajar sepanjang hayat (Glynn & Muth, 1994). Kemampuan literasi yang baik akan membiasakan siswa untuk tidak hanya belajar membaca, tetapi membaca untuk belajar, serta memiliki kemampuan untuk memahami bacaan (Kuhlthau, 2010). Literasi sains menjadi suatu keharusan bagi setiap individu untuk memiliki peluang yang lebih besar agar seseorang dapat menyesuaikan diri dengan dinamika kehidupan dan meningkatkan pembangunan suatu bangsa (Genc, 2015; Jurecki, 2012; Turgut, 2007).

Konsep literasi sains mulanya diperkenalkan oleh Hurd (1958) dan McCurdy (1958) pada dunia pendidikan (Bacanak dan Gokdere, 2009). Literasi sains didefinisikan sebagai kemampuan seseorang untuk memahami dan menggunakan pengetahuan dalam bidang sains (Dani, 2009; Cansiz, 2011; Cavas et al, 2013). Pengertian lain menyebutkan bahwa literasi sains merupakan suatu sikap pemahaman seseorang terhadap sains dan kemampuan untuk mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari (Eisenhart, 1996; Hurd, 1998; De Boer, 2000). Komponen literasi sains meliputi kemampuan mengidentifikasi pertanyaan dan menarik kesimpulan berdasarkan fakta untuk memahami alam semesta, mengkomunikasikan baik lisan maupun tulisan serta membuat keputusan dari perubahan yang terjadi karena aktivitas manusia sehingga memiliki sikap dan kepekaan tinggi terhadap diri dan lingkungan (Toharudin et al, 2011).

Pada proses pembelajaran sains seharusnya siswa dibekali kemampuan literasi sains yang baik (Hoolbroke, 2008), termasuk mahasiswa yang mengambil program keguruan. Sebagai calon guru yang berperan sebagai agen perubahan mempunyai peran penting dalam membelajarkan sains kepada siswa untuk mencapai tujuan belajar sains (Ozdem et al, 2010). Maka diharapkan guru juga memiliki kemampuan literasi sains yang baik (Cavas et al, 2013). Namun hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan literasi sains masih belum seperti yang diharapkan. Dantaranya, penguasaan guru terhadap kemampuan sains dan aplikasinya dalam pembelajaran masih sangat rendah (Budiastra, 2011). Pada proses pembelajaran, guru belum mengaitkan materi belajar dengan kehidupan sehari-hari (Ayas et al, 2001), disisi lain guru SD dan mahasiswa PGSD belum memiliki kemampuan literasi sains yang baik (Çepni, 1997; Çepni & Bacanak, 2002; Sujana, 2014). Kemampuan literasi sains siswa di Indonesia berada pada kategori rendah dan proses pembelajaran masih belum optimal dalam upaya meningkatkan kemampuan literasi sains (Dahtiar, 2015). Kemampuan literasi sains siswa Indonesia pada aspek konten, proses dan konteks dalam kategori rendah (Odja & Payu, 2014; Suciati, et al, 2013).

Upaya yang dapat dilakukan guna meningkatkan kemampuan literasi sains yaitu dengan meningkatkan kualitas pembelajaran (Sujana, 2014). Diperlukan model pembelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan dan keterampilan untuk kreatif dalam menggunakan pengetahuan dengan tepat berdasarkan bukti ilmiah, terutama dalam kehidupan sehari-hari, kemampuan diri dalam memecahkan masalah serta dapat membuat keputusan ilmiah bersama dan dapat dipertanggungjawabkan (Holbrook et al, 2009). Melalui proses inkuiri maka kemampuan literasi sains dapat ditingkatkan (Carlson, 2008; Gormally et al, 2009, Adolphus; et al, 2012). Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan kemampuan literasi sains siswa (El Islami, 2013; Ngertini, et al, 2013).

Pembelajaran inkuiri terbimbing merupakan suatu model pembelajaran yang potensial untuk diterapkan pada pembelajaran biologi (Bialangi et al, 2016). Pembelajaran inkuiri terbimbing menekankan mahasiswa untuk belajar melalui tahapan untuk mendapatkan pengetahuan melalui proses metode ilmiah yaitu merumuskan masalah, mengajukan hipotesis, mengumpulkan data, memverifikasi hasil, dan menggeneralisasikan dengan menarik kesimpulan. Pada proses inkuiri terbimbing peran guru adalah sebagai pembimbing dalam proses pengambilan keputusan (Matthew, 2013; Obomanu et al, 2014). Pada proses pembelajaran inkuiri terbimbing siswa bekerjasama dengan guru untuk merumuskan masalah dan mengembangkan jawaban. Kegiatan tersebut dapat melatih siswa untuk mengembangkan sikap tanggungjawab dan kemampuan kognitif (Bilgin, 2009). Selain itu kegiatan inkuiri juga melatih siswa untuk terlibat secara aktif dalam menemukan konsep dan prinsip materi yang sedang dipelajari (Kubicek, 2005). Pemanfaatan artikel pada proses pembelajaran inkuiri dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan dalam memahami bacaan, selain itu melalui kajian membaca juga dapat membangun pengetahuan mereka sendiri (Baer et al, 2008; Maulis et al, 2012).

Ketika aku kecil, kupikir cinta adalah sebentuk kisah yang berakhir manis, di ma...

Ketika aku kecil, kupikir cinta adalah sebentuk kisah yang berakhir manis, di mana kedua insan berlabuh dengan indah di dermaga rumah tangga. Cinta datang saat mereka bersatu dan memutuskan untuk menempuh hidup baru bersama.

Cinta adalah sebongkah kebahagiaan yang hadir bersama dengan canda tawa dan genggam lembut seseorang yang spesial. Cinta juga merupakan tatapan Ayah kepada Ibu ketika ia mengelus punggung tangannya dengan halus di meja makan.

Tetapi, ternyata aku salah.

Cinta bukanlah sekedar cecap manis yang hangat pada ruang hati.

Karena sejatinya, cinta itu pahit.

Cinta adalah ketika Ayah membanting tulang setiap waktu untuk memberikan yang terbaik kepada anaknya.

Cinta adalah ketika Ibu menahan lapar agar anaknya bisa makan dan memperoleh gizi yang cukup.

Cinta adalah dengan ikhlas membatalkan tamasya dengan teman-temanmu, dan merelakan liburanmu yang berharga untuk merawat seseorang yang sakit.

Cinta adalah berjuang untuk bangun lebih awal dan tidur lebih larut, hanya agar dapat bersama sedikit lebih lama.

Cinta adalah berkata jujur dan bertanggung jawab, sekalipun hal itu malah merugikan diri sendiri.

Cinta adalah memaafkan walaupun terluka dan terpuruk, tanpa memaki dan mengutuk.

Cinta adalah memberi tanpa pernah meminta, dan memperlakukannya sebaik yang mampu dilakukan.

Cinta adalah menghargai setiap usahanya untuk membahagiakan kita, dan mengajaknya bangkit kembali ketika ia jatuh dan terpuruk.

Cinta adalah menoleransi kebiasaan buruknya, dan pelan-pelan memperbaiki diri sendiri seiring berjalannya waktu.

Cinta adalah mengasihi setiap waktu tanpa terlihat dan terdengar, sekalipun eksistensi diri sendiri tidak disadari.

Cinta adalah membisikkan namanya dengan tulus dalam doa, dan mengharapkan penyertaan untuk kedua insan tersebut.

Nyatanya, cinta bukanlah sekedar tentang memadu kasih. Cinta adalah perihal pengorbanan pahit yang tulus.

Kisah pengorbanan tak terucap dari sebuah hati yang penuh kasih.

by: casseiraheavenly
#poetry #photography #phosphenous

Source

when I speak of you these days, I still do it fondly and people still wonder if ...

when I speak of you these days,
I still do it fondly and people still
wonder if we were ever anything
because they hear the affection
in my voice and they notice how
tense lines on my face turn soft.

I keep telling them about things
you don't like or about what you
do before you sleep each night.
they know exactly I remember
you pretty well. no, they think I
simply don't want to forget you.

I don't blame them for seeing
the truth I've been trying to hide
because I am here and you are
there with someone else so my
days are shameful and thus my
nights are full of prayers, for you.

but life doesn't end every night
nor when you're out of my sight.

so please,

let me keep you in my prayers
while I keep trying to let you go.

by: dzl and nzk,
dishonesty.

#poetry #photography #phosphenous

Source

I still miss you, I do. But I guess in the end I‘m glad we only found each other...

I still miss you, I do. But I guess in the end I‘m glad we only found each other to fall apart.
If we‘d never tried, I would have never known. I would have spent my nights lying awake, wondering what could’ve been if I‘d only been brave enough to take a step towards you.
And I did, I did it with my arms opened wide and my eyes pressed shut so tight, I swear I could see the stars.
It was scary and new and dizzying, but you kept me tethered to the ground. It was beautiful while it lasted, and I never got the impression that you weren’t treating me right, that maybe I was just too different and we weren’t right for each other.
That while I was looking for something to give me peace, you were on the hunt for your next adventure. That while we fit so perfectly, my hand in yours, cheek pressed against cheek, what we wanted from life did not.
It’s kind of sad, but it took you walking out of my life for me to finally realise my worth.
For the first time I did not think I wasn’t enough or too much. I wasn’t afraid that I said the wrong thing or acted in a way that upset you.
We ended quietly, not with a crash and not with a burn. I understood that we didn’t work in the ways that mattered. And somehow, it’s right that we didn’t.
Because for weeks that felt like a handful of moments, we fit together like two pieces of a whole.

by: theprocast
#poetry #photography #phosphenous

Source

Aku tidak bisa memaksamu untuk jatuh cinta padaku. Namun, setidaknya aku bisa me...

Aku tidak bisa memaksamu untuk jatuh cinta padaku. Namun, setidaknya aku bisa menikmati hari bersamamu, membiarkan perasaanku pudar dengan sendirinya atau malah semakin melukaiku.

Bagimu aku hanya penyelamat. Yang dengan baik mendengar setiap keluh kesahmu, yang dengan sabar menemani sulitmu, yang dengan besar hati menerangkan jalanmu, meski karenanya aku semakin lemah dan kehilangan kekuatanku.

Entah mengapa, dari sekian banyak insan yang singgah, dari sekian banyak cerita yang ditawarkan, aku masih saja memilihmu, aku masih saja meyakinkan diri, bahwa kelak kamu akan mau. Kelak, entah kapan.

Aku memilihmu, meski kamu tidak akan pernah memilihku, juga. Sebab aku mencintaimu tanpa karena.

by: wordhunter
#poetry #photography #phosphenous

Source